Sadržaj
Ocjenjivanje može biti vrijeme straha ili radosti i za nastavnike i za osnovnoškolce. Međutim, osjećajući da je ocjena osnovnog učenika o njihovom napretku ključan korak u pomaganju buduće nastave, kao i način da se učenici i njihovi roditelji informiraju o svojim dostignućima i područjima koja trebaju. Postoje dvije metode izračuna osnovnih razreda, od kojih svaka nudi prednosti i nedostatke. Ako se primjereno koriste, obje metode mogu pomoći učenicima da rastu kao učenici.
Tradicionalna metoda: prosječenje
Unutar svakog predmetnog područja zbrojite ukupan iznos koji su zadaci, testovi ili kvizi vrijedili u razdoblju ocjenjivanja. Tako ćete dobiti ukupni iznos mogućih bodova za razdoblje ocjenjivanja. Razdoblje ocjenjivanja obično se odvija u tromjesečjima, tromjesečjima ili semestru. Na primjer, razdoblje ocjenjivanja iz matematike može imati pet različitih ocjena u vrijednosti 20 bodova, 10 bodova, 20 bodova, 15 bodova i 50 bodova. Ti se zadaci sastoje od ukupno 115 bodova za razdoblje ocjenjivanja iz matematike.
Zbrojite ukupni iznos bodova koje je učenik zaradio za zadatke unutar razdoblja ocjenjivanja. Primjerice, učenik je za pet zadataka iz matematike tijekom razdoblja ocjenjivanja mogao zaraditi 11 bodova, 9 bodova, 20 bodova, 15 bodova i 48 bodova. Ovi bodovi zbrajaju ukupno 103 zarađenih bodova.
Podijelite ukupni iznos osvojenih bodova s ukupnim brojem bodova tijekom razdoblja ocjenjivanja kako biste dobili konačnu ocjenu. Na primjer, 103 (ukupno postignutih bodova) podijeljeno sa 115 (moguće je ukupno bodova) jednako je 0,895. To se onda može zaokružiti na 0,90 ili 90% matematike za razdoblje ocjenjivanja. Ova se metoda može koristiti u svim predmetnim područjima.
Ocjenjivanje zasnovano na standardima
Odredite specifičnu vještinu koja će se ocjenjivati u odnosu na državne standarde. U ocjenjivanju utemeljenom na standardima ne postoji samo jedna ocjena za svaki predmet, već ocjena za svaku vještinu koja se nauči iz tog predmeta. Na primjer, umjesto da dodijele jednu ocjenu iz matematike metodom prosječenja, učenicima se mogu dati tri odvojene ocjene o množenju velikog broja, dugoj podjeli i zbrajanju.
Analizirajte ocjene koje su dodijeljene tijekom razdoblja ocjenjivanja za svaku vještinu. Ocjene se ne daju u točkama, već slovima E, M, A i FFB. Ta se pisma odnose na to koliko je učenik savladao određene vještine. E = prelazi, M = zadovoljava, A = prilazi, a FFB = pada daleko ispod. Na primjer, student može dobiti pet ocjena za dugu podjelu: FFB, A, A, M i M.
Navedite posljednje dvije ocjene koje su se davale u svakoj konkretnoj vještini. Na temelju ovih posljednjih ocjena možete odlučiti koju ocjenu student zaslužuje za svaku vještinu. Ako ocjene sadrže FFB, A, A, M i M, student zaslužuje M za dugu podjelu. Učenik se počeo boriti sa vještinom, ali je pokazao rast i majstorstvo u vještini do kraja razdoblja ocjenjivanja.