Sadržaj
- Znanstvena metoda i učenje
- Istraživanje temeljeno na istraživanju
- Korištenje novca
- Interdisciplinarni pristupi
Učenje temeljeno na istraživanjima pristup je podučavanju koji se oslanja na aktivnosti i ispitivanje usmjereno na učenika, a ne na tradicionalni pristup usmjeren na učitelja, oslanjajući se na knjige i predavanja. Uloga instruktora više je kao mentor nego autoritet; koristi dobro izrađene probleme i minimalnu količinu informacija koje će studentima trebati, što ih navodi da otkrije odgovore i do vlastitog razumijevanja ideja.
Znanstvena metoda i učenje
Kada se koriste učenici koji se bave istraživanjem oslanjaju se na niz koraka sličnih onima koje znanstvenik koristi za oblikovanje i testiranje hipoteze. Ona razvija skup pitanja ili potiče učenike da smisle neka pitanja koja su važna za koncept koji oni žele da razumiju. Zatim studentima omogućuje prikupljanje informacija iz bilo kojeg izvora koji osigurava ili od onih koje pronađu sami.
Kad učenici imaju dovoljno informacija, primjenjuju ih na problem razdvajajući ih na kategorije ili izrađujući konture koje informacije organiziraju u redoslijedu važnosti za temu. U tom trenutku učitelj može voditi raspravu u razredu, što mu daje priliku da naglasi kako se informacije odnose na temu i pomaže učenicima da vide kako podaci koje su prikupili idu prema odgovoru na pitanja. Konačno će klasa donijeti zaključak koji koristi svoja istraživanja kako bi odgovorio na izvorna pitanja, jednako kao što znanstvenik koristi eksperimentalne rezultate da bi potvrdio ili isključio hipotezu.
Istraživanje temeljeno na istraživanju
Podučavanje i učenje matematike uključuje i razumijevanje koncepata i primjenu postupaka na teorijskim i praktičnim problemima. Učenje temeljeno na istraživanju usredotočuje se prije svega na velike ideje. Učitelj matematike potiče učenike da traže obrasce i odnose i isprobavaju različite pristupe rješavanju problema koje im predstavlja. On potiče studente da mogu objasniti kako su riješili problem, a ne samo dobiti prave odgovore.
Korištenje novca
Budući da čak i vrlo mala djeca shvaćaju kako stvari koštaju novac, učitelj može novac upotrijebiti za razgovor o matematičkim pojmovima i vještinama, od brojanja do zbrajanja i oduzimanja. Stariji osnovnoškolci mogu novac upotrijebiti za proučavanje ulomaka i decimala. Učitelj može graditi na tim pojmovima kako bi napredovao u postocima (koji su, na kraju krajeva, udjeli od 100).
Interdisciplinarni pristupi
Korištenje učenja temeljenog na istraživanju također je način povezivanja matematičkog učenja u širi kurikulum. Primjerice, učitelj može uključiti lekcije iz povijesti matematike, što će navesti učenike da otkriju odakle potiču klasični aksiomi i teoreme ili kako je "nula" ušla u zapadne brojeve i što se to dogodilo na način na koji ljudi aritmetički rade.